El entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo, con metodología de enseñanza donde las tareas docentes acontecen en un contexto distinto a los del discentes, las herramientas tecnológicas posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo el proceso educativo como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente y trabajar en equipo. Este recurso facilita el aprendizaje autónomo en los estudiantes, ya que logran el desarrollo de habilidades y estrategias didácticas e innovadoras relacionadas con el aprender a aprender
En Entornos Virtuales el aprendizaje se clasifica en un proceso de construcción y un proceso de ayuda;
- El aprendizaje virtual como proceso de construcción; se caracteriza por afirmar que lo que el alumno aprende en un entorno virtual no es simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese entorno se le presenta como contenido a aprender, sino una reelaboración de ese contenido mediada por la estructura cognitiva del estudiante.
La enseñanza en entornos virtuales como proceso de ayuda; La actividad mental constructiva desarrollada por el alumno no asegura, necesariamente, una construcción óptima de significados y sentidos en torno al nuevo contenido de aprendizaje. Por un lado, porque el alumno puede no disponer de los recursos cognitivos más adecuados para asimilar el nuevo contenido. Por otro, porque, incluso si los tiene, puede no activarlos, o no establecer las relaciones más significativas y relevantes posible entre esos recursos y el contenido. La interacción entre alumno y contenido, no garantiza por sí sola la óptima construcción de significados y sentidos.
La caracterización de los entornos virtuales como espacios para la enseñanza y el aprendizaje
Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos para la enseñanza y el aprendizaje en línea implica, necesariamente, reconocer su enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de usos de estas tecnologías, a su diversidad y a la heterogeneidad de criterios utilizados para describirlos y clasificarlos.
Algunos criterios que suelen aparecer en las clasificaciones, bien de manera independiente o combinados, son los siguientes:
En primer lugar, la configuración de recursos tecnológicos utilizados: computadoras, redes más o menos amplias de computadoras, sistemas de interconexión, soporte y formato de la información, plataformas, sistemas de administración de contenidos o de aprendizaje, aulas virtuales, etc.
En segundo lugar, el uso de aplicaciones y herramientas que permiten la combinación de recursos, como simulaciones, materiales multimedia, tableros electrónicos, correo electrónico, listas de correo, grupos de noticias, mensajería instantánea, videoconferencia interactiva, etc.
En tercer lugar, la mayor o menor amplitud y riqueza de las interacciones que las tecnologías seleccionadas posibilitan.
En cuarto lugar, el carácter sincrónico o asincrónico de las interacciones.
En quinto y último lugar, las finalidades y objetivos educativos que se persiguen y las concepciones implícitas o explícitas del aprendizaje y de la enseñanza en las que se sustentan.
La
Web 3.0 y la Educación a Distancia
La Web, desde su aparición constituye un recurso importante en el área educativa, especialmente en el proceso de la educación virtual. La aplicación de este recurso ha permitido el desarrollo de entornos que simulen aulas, laboratorios, sesiones de clase y hasta planes universitarios completos. En este sentido, la Web presenta características que favorecen el proceso educativo de manera deseable como:
- Hipertexto, permitiendo que el usuario construya el significado en la dirección que considera atractiva.
- Capacidad multimedia, permite el intercambio de documentos en diferentes formatos.
- La posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo.
- Las herramientas y servicios que facilitan la comunicación tales como foros, correo electrónico, chat.
- Onrubia, J. (2016). Aprender y enseñar en entornos virtuales: Actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia. 50(3). Consultado el (21/09/2020) en https://www.um.es/ead/red/50/onrubia.pdf
- Sanchez A. y Salvador C. (2010). Los Entornos Virtuales como Espacio de Enseñanza y Aprendizaje. en http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v15n44/v15n44a9.pdf
- Ramírez Y. y Peña J. (2011). La Web 3.0 como Herramienta de Apoyo para la Educación a Distancia. Consultado el (24/09/2020). en https://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero10/Articulos/Formato/articulo3.pdf
Aprender y Enseñar en Entornos Virtuales demanda que los participantes investiguen e interactúen colaborativamente con la información disponible en la web. Buen aporte compañeros.
ResponderEliminaros siguientes pilares fundamentales, que están interconectados entre ellos, de ahí el triángulo, y que los unos sin los otros, no tendría sentido el proceso de aprendizaje del alumno, como pieza central, la combinación de estos tres elementos aportan muchos modelos diferentes que iremos descubriendo en E-learning actual.
ResponderEliminarLa motivación en el discente es sumamente importante para el aprendizaje en los entornos virtuales, ya que la presentación de contenidos como lo dicen los expertos no garantiza la construcción de aprendizajes significativos.
ResponderEliminarInteresante tema sobre la Web.3.0, en el proceso de aprendizaje virtual, una aplicación que a traves de sus herramientas propician al desarrollo de nuevas competencias, colaboracion y trabajo en equipo; aunado a ello la disponibilidad de la informacion en medios diferentes medios desde una PC hasta nuestros teléfonos móviles.
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